很多家长在陪伴孩子学习的过程当中常常会发现这种问题，明明孩子在上课的时候什么都懂，老师提出的问题都能答上来，但是在做题和考试的时候，却总是不尽如人意。尤其是在网课时代，孩子看似听课十分认真，与老师的互动也非常良好，但是自己做题的时候就傻眼了。
其实这里有一个误区，家长会混淆“听懂了”和“会了”这两种概念。
老师在课堂上教授的内容都是经过精细加工的知识，能够更容易让学生消化，但是消化的前提是“思考”，当堂听懂了，却只会依葫芦画瓢是远远不够的，要真正把知识变成自己的东西，需要的就是思维能力。
近年来“思维教育”很火，有些人认为，所谓“思维教育”只是培训机构用来招生的噱头。实际上，他们还不够了解思维能力对学习的重要影响与帮助。在教学过程当中，老师会发现那些善于学习的学生都有一个共同点——思维能力很强，这种能力具体到某个学科可以是数学当中的逻辑思维、空间思维，或是语文当中的文学思维、阅读与理解能力，相应的这些能力就会对学习成绩起到关键性的作用。
我们在成长与学习的过程当中，获得的知识就像一块块拼图，如何将新的知识与旧的知识关联起来，将拼图继续完善，形成属于自己的思维体系。这个过程就是“思考”的过程，而构建自身知识体系的能力就叫做思维能力。
这种能力是一个人的核心能力，它让人知道应该先思考什么后思考什么，思考哪些方面；让人能够透过现象看到事物的本质；让人不人云亦云有自己的独立想法。这个世界从来就不是非黑即白的，很多时候我们接收到的信息都是片面的，而孩子将生活的未来，所面对的信息会比现在多得多，将来的社会更加需要有强大思维能力的人。
科学家证实了一点，一个人的思维能力可以经过后天培养，并不是一成不变的。正所谓脑子越用越灵活，有些能力不去锻炼的话反而会退化。
既然思维能力如此重要，那么我们应该怎样去培养孩子的思维能力呢？
01
追问孩子“然后呢”
当孩子说出一件事时，我们最好多去追问追问他，因为追问的过程，就是他想象的过程，也就是他思维发散的过程。
比如孩子喝完饮料后剩下一个空瓶子，我们可以问他“要把瓶子放去哪里呢？”孩子可能会回答扔掉，我们可以追问他，扔掉后它会去哪里呢？
当孩子顺着你的引导去思考、去想象的时候，大脑运转的同时，思维能力也会不断提高。
02
用图形训练发散思维
我们可以利用卡片或者手绘，让孩子猜猜画的是什么。
譬如我们可以画简单的一个圆，然后问孩子这是什么、像什么，孩子的答案可能会千奇百怪：像桃子、像芒果、像脑袋、像我妈妈的镜子……
是的，我们要的就是多种多样的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就说明思维发散的越好。
03
大胆质疑
培养孩子的怀疑精神，不要听之信之，要有自己的思考和判断，老师、家长或书本上的不一定是对的，真正的答案要自己去思考和探索。
当孩子说出一个观点时，我们可以问问他为什么会这样，从而鼓励孩子质疑问题，并解决问题。
这些简单的引导在平时生活中对于孩子的思维训练有一定的促进作用，但是真正想让孩子的思维能力得到质的飞跃，还需要科学、系统化的思维训练。
●原来语文可以这样学？●
欣欣是星华思维综合语文课的一名学员，欣欣妈妈在检查她的作文本时，发现每篇作文前面，都有一个类似“思维导图”的框架。欣欣说，这是老师教给他们的“作文地图”，有了这幅“地图”，写起作文来就再也不用担心自己卡壳了，同类型的作文也可以依照“作文地图”去举一反三，实用极了。
星华名师说：“作文地图”本质上是一种思维框架的构建，中低年级学生还未接触到写作提纲，如果在考场上写提纲可能会花去大量的时间，反而得不偿失。因此既能够让孩子理清思路、沉着应对考场作文，又能够应用在同类型作文当中，学会举一反三的“作文地图”，是学习写作的不二法宝。
●数学思维怎么练？●
同样是网课，为什么星华思维的孩子在学数学的时候从来都不觉得枯燥，反而争先恐后地参与到课堂中来呢？
原来，老师在教学的过程当中，不仅会讲解知识点与经典例题，还会采用思维教具，让孩子在实操过程中手脑并用，从而更容易理解知识点，构建思维体系。除此之外，老师还会采用“翻转课堂”的形式，让孩子充当小老师，去讲解例题，这样就避免了课上“听懂了”但课下面对题目还是犯难的情况，让孩子真正能够把新的知识变成自己知识体系当中的一块拼图。
星华名师说：学而不思则罔，思而不学则殆。思维能力是学习一切内容的基础，知识体系构建得越完整、越扎实，孩子学得也就越轻松。数学思维包含逻辑思维、空间思维、抽象思维等一系列重要的思维能力，通过教具结合思维课程的方法，能够让孩子获得肌肉记忆，比起单纯的“听”，多了一道动手和输出的过程，从而起到思维能力提升的作用。
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